各部门、各单位：

为进一步深化大类培养，实施课程体系改革，培养创新型人才，提升学校人才培养质量和水平，学校将持续开展新生研讨课建设。现将2018年度新生研讨课建设申报工作有关事项通知如下：

一、课程目标

新生研讨课是面向大一新生开设的小班化研讨课程。其目的旨在使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、自主学习的研究性教学理念与模式。通过创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现教师与学生的对话，架设教师与学生间沟通互动的桥梁，并对学生进行综合培养和训练，增强适应性，为后续学习打下基础。新生研讨课与传统以知识传授为主、以教师为中心的课程，无论在授课方法、教学媒介、考核手段等方面均有很大不同。

二、课程要求

（一）申报对象

本年度立项的新生研讨课主要包括两类： 1. 2018级培养方案中设置的面向一年级本科新生的学科（专业）导论课。2.面向大学新生开设的适应性转变和大学学习入门课程。

（二）主讲教师

新生研讨课的主讲教师为热爱本科教学、学术水平高、资历深、教学经验丰富的教师，一般具有高级以上职称。申报学科导论课的应由跨学院跨专业的教师组成教学团队，定期开展集体备课，研讨教学内容。

（三）课程内容

1.学科（专业）导论课。重点围绕本学科（专业）的历史、现状和未来，介绍本学科（专业）的基本概念、基本理论和基本方法，为学生构建学科专业的“知识地图”，激发学生兴趣，促进学生科学方法和思维的形成，同时努力让学生了解“我要学什么”“我应如何学”“我今后可能做什么”等学习领域中的核心问题，为零基础的本学科（专业）学生或对该学科（专业）领域感兴趣、有准入准出相关专业意愿的学生提供浅显又全面的理论基础。师生研讨专题包括但不局限于以下要点：

1. 本学科（专业）的学习（研究）对象是什么？

2. 为什么要选择我校的某某学科（专业）？（学科专业优势、办学历史、师资水平、杰出校友、人才培养特色等）

3. 本专业涉及到的学科平台课程（专业核心课程）有哪些？特色课程有哪些？（谈本专业领域的“知识地图”）

4. 什么样的学生适合进入本学科（专业）学习？（学生的个性特征、思维特质、专业素养）

5. 在本学科（专业）学习中可能会遇到什么困难和挑战？

6. 本学科（专业）的社会认同度、吸引力如何？是否存在误区？

7. 本学科（专业）的人才能够解决社会经济建设中的哪些问题？（如何学以致用）

8. 对本学科（专业）学生的学业与职业规划建议（针对学术拔尖类、跨学科复合类、就业创业类的选择建议）

2.以适应性转变和大学学习入门为主题的新生研讨课。应围绕学生从中学到大学转变的主题，帮助学生实现自我认知，掌握大学学习方法，并在审辨式思维、时间管理、交流与沟通、身心健康、职业规划等方面得到训练，为学生成功完成大学学习奠定基础。课程负责人可参考“爱课程”网站上四川大学的新生研讨课进行内容及实施方案设计，课程地址：https://www.icourse163.org/course/SCU-336004。

（四）教学方式

新生研讨课尽量实施小班化教学，以研究性教学为主要方式。在教师的主导下，围绕相关专题，进行教师与学生、学生与学生之间的交流互动，激发学生的兴趣和主动参与意识。根据需要，也可以安排实验、参观、调查等实践活动。

鼓励教师利用校内Bb网络教学平台，或校内“翻糖”、“雨课堂”等教学手段与学生进行课内外的互动和交流。

新生研讨课考核方式由任课教师确定，可采用“文献综述”、“口头报告”、“研究报告”等灵活多样的综合考核方式。

（五）课程学分

新生研讨课一般设置1-2学分，学生修读学分可计入通识选修课学分或学科专业平台课学分。

（六）开课要求

本次申报的课程要求于2018-2019学年开课，在开课前完成包括教学内容编排、教学大纲、实施方案的制定等课前相关准备。

三、经费与管理

1. 新生研讨课由教师自愿申报，学院汇总推荐，学校统一管理。

2. 主讲新生研讨课的工作量记入教师承担本科生教学课时数。

3. 学校给予每门新立项的新生研讨课2万元建设经费。

4. 经过两个开课周期的教学实践后，学校将组织课程验收和经验交流。

四、申报要求

各学院请于6月15日前将《浙江财经大学新生研讨课立项申请表》（附件1）一式5份、《浙江财经大学新生研讨课课程教学大纲》（附件2）一式5份和《新生研讨课立项申报汇总表》（附件3）一式1份书面材料和上述材料电子版报送行政楼120室。

联系人：张老师，联系电话：87557065，邮箱: zsh@zufe.edu.cn。

教务处

                        2018年5月22日